１・2年生の教室をのぞくと，話合い活動の進め方を学習していました。
司会者は，話合いの進め方の台本を見て，進めます。
発表者は，話合いカードに事前に書いていた自分の意見とその理由を発表します。
二人だけの学級ですが，人数の多い学級と変わらない方法できちんとした話合い活動を学んでいました。
さて，今日は読み聞かせの日でした。
支援員のＫ先生から3・4年生に，『てぶくろ』を読んでくださいました。
3人はこの本をまだ読んだことがなかったそうで，とても興味深く聞き入っている様子でした
１・2年生の教室をのぞくと，話合い活動の進め方を学習していました。
司会者は，話合いの進め方の台本を見て，進めます。
発表者は，話合いカードに事前に書いていた自分の意見とその理由を発表します。
二人だけの学級ですが，人数の多い学級と変わらない方法できちんとした話合い活動を学んでいました。
さて，今日は読み聞かせの日でした。
支援員のＫ先生から3・4年生に，『てぶくろ』を読んでくださいました。
3人はこの本をまだ読んだことがなかったそうで，とても興味深く聞き入っている様子でした